全书以中国小学生作文内容空洞、个性缺失的现实困局为着眼点，针对当前写作个性化研究所面临的理论体系、评估手段匮乏和现状调查理据性不足等问题，探索系统功能语言学理论视阈下的语言使用者个体差异研究模式，形成个性化写作的层次化定义，建立多维分析模式，从语义选择、作文能力和联盟取向三大维度入手，开展文本分析和实证评估，力图为基础教育阶段的写作教学改革提供理据指导和借鉴，并为改善小学生个性化写作现状提出切实可行的对策。
围绕中小学生写作个性化所展开的课题研究不少，但鲜有以系统功能语言学为视角开展的研究，本书立意新颖，逻辑清晰，可读性强，实证研究部分数据详实，文本分析客观透彻，可为读者提供创新的理论视角和实证研究借鉴。
