本研究试图基于认知学徒制视角，探索如何设计高中英语阅读教学，促进阅读教学改革，提升学生阅读素养。针对当前阅读教学中的存在问题，本研究构建了英语认知学徒制阅读教学设计框架，包含阅读素养、阅读任务、阅读形成性评价、阅读共同体和元认知对话五个要素。本书作者以黑布林英语《雪豹王国》为例在高一年级进行了两轮行动研究，探索认知学徒制阅读教学设计的优化路径。研究表明，基于认知学徒制的阅读教学设计在激发阅读兴趣，促进深度学习，提升阅读素养，推动英语阅读教学改革等方面具有积极意义。该书对于一线教师如何以原著阅读教学为突破口，引领学生回归语言学习的本质，提升学生阅读素养，提升学科素养和人文素养等，可以提供一些启示。
